Любое занятие следует начинать с упражнения, настраивающего на общий ритм и включение в обучение. Это могут быть ритмичные движения, а также короткие поговорки, пословицы или четверостишия, произнесенные хором.
Начинать занятие желательно с тренировки разговорной практики или с игровых упражнений. Они дают быстрое включение и хороший настрой на занятие.
Мотивируя участников на изучение различных тем, преподаватель, таким образом, поддерживает интерес к обучению, помогает учащимся постоянно фокусировать их внимание на достижении собственных целей. Мотивация значительно ускоряет овладение иностранным языком.
В начале занятия преподаватель может провести 10-15-минутную обратную связь: выслушать рассказы учащихся об успехах или трудностях в изучении английского языка. Когда студенты делятся своими успехами (ехал в машине и понял английскую песню, общался на улице с иностранцами, был на семинаре ведущего американского тренера и удивился, как много уже понимаю), это мотивирует и поддерживает всю группу, а если речь идет о трудностях, то учащиеся понимают, что у многих участников они похожи. Это помогает им вместе поддерживать друг друга и вселять веру в собственные силы. Преподаватель же имеет возможность явно и неявно работать с теми или иными ограничивающими убеждениями.
Во время тренингового занятия следует чередовать правополушарные упражнения с левополушарными. Правополушарные упражнения в основном направлены на практику разговорной речи, аудирование, тренировку произношения. Левополушарные упражнения нацелены на тренировку грамматики. При чередовании нагрузки на два полушария происходит наиболее эффективное усвоение материала.
В конце занятия учащиеся должны поблагодарить себя за работу. В конце занятия необходимо направить фокус внимания на то, чему научились. Это очень важная часть, так как в нашей культуре многие люди при достижении цели обращают внимание на то, что было не так, что еще не получилось. Это влияет на скорость обучения, качество усвоения изучаемого материала и в конечном итоге — на весь результат.
Необходимым элементом успешного обучения являются перерывы. Существует заблуждение, что во время перерывов тоже лучше общаться на английском языке — но перерыв нужен для отдыха: в это время происходит очень важная работа по усвоению материала, и этому не нужно мешать. Если что-то очень хочется сказать по-английски — пожалуйста, это естественный процесс, но специально стремиться к этому не стоит. Перерыв также является замечательным способом интеграции новых знаний.
В начале или в конце занятия рекомендуем проводить релаксацию — это один из эффективных компонентов обучения, потому что в расслабленном состоянии усиливается восприятие нового или интеграция пройденного материала. В это время активно работает непроизвольное внимание (бессознательное), что увеличивает скорость обучения в несколько раз. Во время релаксации можно приводить в качестве примера обучающие метафоры как один из способов работы с ограничивающими убеждениями, можно читать слова для интеграции, медленно читать текст, для того чтобы получить еще один опыт понимания иностранной речи на слух.
При тренировке грамматики наиболее эффективны такие упражнения, где участвуют три позиции восприятия. Если, например, упражнение выполняется в группе по 3 человека, то у каждого участника есть свое задание: один составляет предложения, другой задает вопросы к этим предложениям, третий показывает карточки и в большей степени выполняют функцию наблюдателя. Через равные промежутки времени участники меняются местами. То есть у каждого есть возможность увидеть грамматическое явление с трех разных позиций, что значительно повышает его понимание и усвоение.
. Многие упражнения на тренировку как лексики, так и грамматики построены по принципу смены позиций учитель-ученик. Например, при пересказе текста один учащийся слушает пересказ другого и помогает ему в случае затруднения. Преподаватель также может попросить участников объяснить то или иное грамматическое явление своим партнерам. Если раньше кто-то испытывал трудности, то при объяснении происходит ускоренное понимание материала.
. Каждое тренинговое занятие включает в себя 8-10 упражнений. Это помогает обучению, так как человек может удерживать внимание с максимальным эффектом 20-30 минут, и одним из важных компонентов обучения является не запоминание, а вспоминание. Поэтому на следующем занятии при повторении он вспомнит 8-10 тем.
. Особое внимание хочется обратить на то, что самое большое препятствие в обучении — это скука. Поэтому интерес к занятию поддерживается не только разнообразием упражнений, но и порядком их организации.
То есть участники не должны знать, какое упражнение будет в начале, какое будет следовать за ним, каким заданием преподаватель закончит занятие. Так как тренировка грамматики, аудирование, произношение, пересказ текста составляют часть любого занятия, то каждый раз эти упражнения необходимо менять местами, чтобы избежать предсказуемости, которая ведет к потере интереса.