Допустим, вы хотите добраться в городе из точки А в точку Б, которые расположены в диаметрально противоположных концах этого большого города. Вот вам практический вопрос: Есть ли путь из точки А в точку Б, который является оптимальным и наилучшим?

Как же это узнать и как принять правильное решение?

1. Есть люди, которым не так важны сроки, как качество.
   Они говорят: «Мы хотим выучить язык очень хорошо, и мы никуда не торопимся», мы пойдем медленно, но верно и пусть не в ближайшем будущем, но добьемся стабильных хороших результатов. Это люди, двигающиеся из А в Б на асфальтовых катках, их нельзя сбить с толку, раз приняв решение, они неотвратимо движутся к нему и они своего добьются все равно. Не в этом году, так в следующем. Для них важны:
   •    логичные методики с четкой структурой и ясным планом.
   •    учет и контроль, последовательное выполнение заданий, переход с уровня на уровень, шаги, ведущие к запланированной цели.
   •    регулярные занятия с регулярной проверкой домашних заданий и прояснением всех непонятных моментов
   •    групповые занятия, поскольку движение в группе обычно довольно медленное, чтобы все всё успевали и понимали (все заплатили одинаково, все должны получить одинаковый объем знаний). Эти люди не будут пропускать занятия, поэтому группа не уйдет без них вперед и с другой стороны, у этих людей достаточно уверенности, чтобы задать все свои вопросы и выяснить все непонятные моменты, прежде чем они позволят группе двигаться дальше.
   
2. Есть люди, для которых самое главное – это быстрота.
   Это гонщики. Они мчатся на спортивной машине, если пробка – пытаются ехать по тротуару. Их девиз «быстрее, быстрее». Таким людям лучше всего:
   •    ехать в страну изучаемого языка (где языковой практики как нигде больше и каждый человек – твой учитель),
   •    идти на интенсивные курсы изучения во время отпуска (шесть дней в неделю по 8 астрономических часов занятий, за это время можно пройти учебник одного уровня, который в обычном темпе люди на асфальтовых катках проходят за год).
   •    заниматься самостоятельно/индивидуально с преподавателем экстра-класса, который будет давать материал с их скоростью, интенсивностью и насыщенностью, и пропускать все несущественное.
3. Для людей третьего типа важнее комфорт, сам процесс.
   Они не готовы выкладываться как вторые или же невозмутимо прикладывать регулярные усилия как первые. Если они не в настроении, они могут вообще пропустить занятие или не сделать домашнее задание, если же их увлекло и им интересно – они готовы весь вечер и всю ночь сидеть и заниматься. Это бонвиваны, им важно «слушать себя» и «быть в состоянии комфорта».
   •    этим людям лучше заниматься индивидуально по гибкому графику (едва ли им будет комфортно в группе, которая идет планомерно и со скоростью самых медленных учеников, которые тоже заплатили деньги и тоже хотят понять все то, что еще два занятия назад поняли самые быстрые в группе)
   •    периодически приезжать в страну изучаемого языка, чтобы там хорошо провести время
4. Четвертый тип – это дегустаторы или сомневающиеся.
   Они садятся в машину, потом, увидев пробку, возвращаются обратно и решают добираться на метро. Начинают ехать по одной ветке, затем решают, что на другой будет лучше, меньше народа или быстрее, и пересаживаются туда. Выйдя из метро под дождь, они понимают, что все же лучше попробовать последний участок пути проехать на такси. Потом выясняется, что у них не хватает денег и они возвращаются обратно в точку А, решив в следующий раз все сделать по-другому. Масса опыта и переживаний. Смешанный результат. Им сложнее всего. Им сложно понять, что из А в Б можно доехать на чем угодно, но не на всем сразу. Что можно комбинировать, но не нужно смешивать и пробовать одновременно ехать на трамвае и в метро.
   Им можно попробовать:
   •    выбрать любую понравившуюся методику на основе каких-то критериев и прозаниматься МЕСЯЦ. Месяц – это тот минимальный срок РЕГУЛЯРНЫХ ЗАНЯТИЙ, после которого можно делать какие-то выводы в отношении пригодности/эффективности/оптимальности выбранной методики.
   •    затем нужно оценить результаты и решить: продолжать дальше ЕЩЕ ОДИН МЕСЯЦ в том же ключе, или же попробовать позаниматься по другой методике, по другому учебнику, у другого преподавателя ОДИН МЕСЯЦ.
   Подобное деление периодов обучения (месяц регулярных занятий, затем перерыв на выбор нового пути или же на принятие решения двигаться тем же путем) позволяет внести некую регулярность и стабильность в процесс обучения и с большой долей вероятности приводит и к практическим результатам.

Все вышесказанное сводится к следующей общей идее: не человек обучается по методике, а методики создаются для человека. Никто не знает и не может знать, как вам конкретно лучше всего заниматься. Только вы можете оценить свой темперамент, сильные и слабые стороны и т.д. и, основываясь на знании себя, путем проб и ошибок добиться желаемого.

Не надейтесь на методики, надейтесь на себя!